第二天，大馬帶著借來的小丘去了解蘇岷初二轉學那件事，目標當然是蘇老師退休前所在的那所學校。
大馬當然明白歐揚久所說的那個桔子皮理論——也就是說，手頭的案件是桔子皮的話，與案件有關的人物背景便是所謂的桔子肉。這個說法傻子都能懂，但是難道破案一定要把所有人的來龍去脈都搞清楚才行麼？這麼幹是不是有些累死活人不償命？
可有想法沒關係，活兒還是要幹的，哪怕組裡沒人了，借人也要幹，歐揚久的話這時候就是聖旨。
當然，歐老闆執意調查一定是有他的道理的，這一點大馬一干年輕人早就有所領教。大馬隱隱感覺到，歐揚久對這位蘇老師有一種特殊的重視，有些奇怪。
蘇老師曾經執教的那所學校是本事的重點，很氣派的感覺。學校領導清一色的中青年骨幹。這些人不是很熱情，對蘇老師這樣的退休老教師也不是很熟悉。不過他們似乎都聽說過蘇老師兒子被殺那件事，問了幾個不是很內行地問題。最後他們叫來了學校總務處一個有些年紀的麻子，說這是劉老師，有什麼事情你們可以問問他。
大馬二人說明了來意，劉老師卻說不清楚蘇老師曾經回安慶老家那事。他說他聽說過，但是具體原委由於當時他還年輕，不太清楚。他告訴大馬二人，蘇老師是學校最早一批特級教師之一，是個人物。也自然有一些議論。他就是在別人議論中聽說那事的。
大馬問他議論的那些人都有誰，是不是可以見一見。
劉老師低著腦袋想了想說：“已經死了兩個了，如果你們要打聽的話，估計只有何之浩老師那兒可以去問問。不過何之浩老師有些半身不遂，不知近況如何，你們去試試看吧。”
他給了大馬一個地址。
大馬謝過，順嘴問了一句：“劉老師對蘇老師兒子被殺那件事怎麼看？”
劉老師嘆了口氣說：“殺人的事情我們還真沒接觸過，都感到很吃驚。蘇老師的那個兒子我們沒見過，名字倒是知道的。過去蘇老師沒退休的時候他兒子還沒出名，自然也沒聽她怎麼說。後來她兒子成氣候了，老太太已經退休了。印象裡她給我們送過一兩次演出票，看見過那個魔術師。這樣的人怎麼能被殺呢？學校的人都很吃驚。”
“出事後蘇老師來過學校麼？”大馬問，“此外，你們還知道些別的什麼嗎？”
“出事以後蘇老師似乎沒來過。”劉老師有些吃不准，“來過我應該知道。至於別的事我倒是想起一件，蘇老師沒退休的時候好像捱過一回打。”
大馬一愣：“哦，是嗎？怎麼回事？”
劉老師擠著下巴上的一個粉刺，說：“蘇老師那個人比較內向，也比較清高，平時沒課的時候也不跟我們這些人一來二去，我們都有些怵她。可是有一天蘇老師在校門口讓一個瘋子給打了，抓掉了一把頭髮……”
“瘋子？大馬心頭一跳，你怎麼突然想起這件事？”
劉老師嗨了一聲：“你不是打聽蘇老師她兒子的事麼？瘋子打人那天我剛好在，聽見瘋子說，早晚要殺了那個狗雜種！這個狗雜種指的就是蘇老師的兒子。”
大馬已經興奮起來，追問：“你怎麼知道指的是她兒子？”
“蘇老師自己說的。”對方終於把粉刺擠出了血。 “這是我無意中想起的事情，有沒有用我就不知道了。至於回安慶的那件事，你們還是去問問何之浩老師。對不起，我得去趟衛生室。”
三個人走出來。
分手的時候大馬順口問了一句：“劉老師，憑你的印象，那個瘋子真的是瘋子麼？我是說，有沒有可能是個……乞丐？”
劉老師一怔，思索片刻，嗯了一聲：“別說，還真的有可能呢！”
出了學校，大馬立刻向歐揚久匯報這個摟草打兔子得來的重要情況。歐揚久已經在去往金棕櫚佳苑的路上了，聽後非常重視。他大聲說：“看見沒有伙計，任何努力都不是無意義的！記住，你大叔的感覺不會有錯！繼續！”
大馬這時已如同喝了二兩老白乾兒，勁頭上來了。他和小丘迅速按照那個地址去找何之浩老師。
尋找並不難，因為小丘在治安處幹過，對市區的每一個角落都很熟。他們在一個比較陳舊的小區找到了地址上的那座舊樓。樓下邊停著一些破爛的自行車，好像看穿了他們是警察，有個人在拆那些頗自行車，見他們倆走過來立刻警覺起來。大馬急於見何老師，沒有搭理這個人。小丘則出於習慣給治安處發了個短信，讓他們來人過問一下。
何老師住在四樓，剛敲門門就開了。開門的是個老嫗，說明情況老太太把他們放了進去。她說她是何老師的老伴兒，何老師就在書房坐著呢，但是調查事情恐怕有些困難。走進怪味兒的書房，兩個人看見的是個歪在輪椅裡姿勢古怪的老頭。
老頭兒很邋遢，頭髮沒剩幾根了，胡茬子挺長，也白得徹底，天還沒冷就已經穿上了絨衣，膝蓋上搭了條薄毯子。大馬二人出現的時候，對方用一對木然的眼睛望著他們。傻子似的。
大馬預感到談話可能有些麻煩。
老伴兒走過去對著何老師的耳朵說警察來找他了解些事情。何老師哦哦的動了動腦袋。老伴兒問大馬想知道什麼，說老頭子現在情況還可以。
大馬便探過身子問何老師還記不記得蘇老師。
老伴兒把大馬的話大聲說給老頭，老頭遲疑了一會兒，點點頭。
大馬也把聲音放大了一些，問道：“何老師，我們想了解一下當年蘇老師帶著兒子回安慶那件事，您還記得麼？”
何老師依然想了想，點了點頭，咕嚕咕嚕發出一串聽不懂的聲音。老伴兒等他說完，扭頭對大馬二人說：“他說他知道蘇老師是安慶人，安慶那個地方他記得在安徽，但是他沒去過。”又很抱歉地解釋道，“好像他沒聽懂你的意思——老頭子現在思維很慢，要一步一步來。好在記憶力還可以。”
於是大馬耐住性子讓何老師說說他和蘇老師的關係。
何老師聽了老伴兒的“同聲翻譯”，用力點著頭，又是好一陣述說，大馬基本沒聽懂。但是老伴兒聽懂了，說何老師說是他把蘇老師介紹進哪個學校的，一開始蘇老師來到本市是在一個幼兒園里當阿姨。她愛孩子，幹得還不錯云云……基本上這一段是何老師的個人記憶，一會兒講蘇老師，一會兒講他自己，有些亂。講到最後話頭又回到正題，他說蘇老師是個好老師，課講得好，備課也認真，很快就在學校站住了腳。
大馬在聽的同時也在琢磨，按照年紀算，蘇老師那時候應該四十多歲了，一個人從安慶來到這兒，無家無口，似乎有些奇怪。他讓何老師說說蘇老師的個人問題。何老師說蘇老師的過去他也說不清楚，有沒有過家蘇老師一直不願意說，大家也不敢問。有一次好像有個學生因為什麼小事跟蘇老師吵架，罵蘇老師是老寡婦。蘇老師狠狠地扇了那孩子一個耳光。為這個蘇老師挨了處分。
大馬和小丘對視了一眼，因為這個細節能反映出蘇老師的某種“身世”。他讓何老師說說蘇老師到底有沒有過家，同時把蘇老師收留孤兒的問題提了出來。
何老師由於說了一陣子，有些氣喘，但是思維好像打開了，不再那麼跳躍。他說這個問題確實大家不知道。按說一個四十來歲的女人，有過家也屬於正常的，但是人家不願意說，自然有人家的道理，大家只是猜猜罷了，僅此而已。至於收留孤兒，可能因為她太孤獨了吧。何老師不認為蘇老師收留孤兒的行為是出於什麼高尚的動機——人做某些事情，更多的還是出於自己的原因。大馬比較同意何老師的說法。
別看何老師已經這樣了，畢竟是個有深度的人。
他問何老師，蘇老師收留的那個男孩子後來成了魔術師，他少年時代的事情您知道一些麼？
何老師說知道一些，他說他不喜歡那個孩子，比較陰，用現在的話說，非常不陽光。同時很自私。說到這裡他扭頭問老伴兒還記不記得當年鬧得沸沸揚揚的那件事。老伴兒不明白他指的是哪一件。何老師急了，嘰哩咕嚕叫起來，腿上的毯子掉在地上。
老伴兒喔地一聲想了起來，對大馬二人說：“他說的是那孩子買東西找錯錢的事情，好像人家商家多找了他二十多塊錢。男孩子把錢截留了，商家找到孩子後把事情鬧大了，蘇老師袒護兒子，事情越鬧越不好，這沒準就是蘇老師帶著兒子回安慶的最初原因。”
何老師就這樣把記不清的事兒想起來了。循著這個話題往下問，何老師認為這個原因是唯一的。老伴兒說不一定，不是有人說蘇老師有個老情人在安慶麼——於是又想起一些東西。
大馬的心忽悠忽悠的，時上時下。那感覺很有意思。
說到老情人，兩個老人似乎不太願意往下講了。他們告訴大馬，蘇老師還健在，背後說這些非常不靠譜的事情有些不好。大馬讓他們務必談談，畢竟我們是警察，不是搞家常里短的那種人，再加上現在了解情況還和破案有關，也許某些很容易忽略的細節會對辦案有用呢。
兩個老人互相看了看，便把當初的一些說法講了講。無非是說蘇老師在安慶有人，孩子和錢的事情只是個藉口而已。蘇老師用那個接口離開本市回老家找老情人去了。有人說那個老情人是個記者，也有人說是個中學教體育的，反正都是瞎猜，沒人負責任。何老師指出，他當年就不信，因為蘇老師跟誰都不遠不近的，那些說法的來源十分沒譜，不足以信。他認為蘇老師回安慶很可能既不是源於兒子和錢那事，也不因為什麼老情人，可能有更深層的原因，究竟是什麼，他也不知道。
說到這裡老頭子喔了一聲，好像想起了什麼情況，他指著書架子讓老伴兒把一本老相冊拿來。
大馬和小丘看到，那是一本大大的，樣式很老舊的相冊，外邊的殼已經有些半脫落，裡邊是黑顏色的冊頁。相冊裡夾著幾封很古老的信，顏色都泛黃了。何老師把那幾封信拿出來放在一邊，指著相冊瓮聲瓮氣地說：“我老糊塗了，這裡有個姓孫的工程師，是我的一個小學弟，他追求過蘇老師——我怎麼給忘了呢？”
他有些著急地翻著相冊，好一會兒才找到了他要找的那一頁：“你們看你們看，這不是在這兒麼——”
嘿，何老師說話還是可以的嘛！
何老師把相冊轉了個身，給大馬看。
大馬看到幾張黑白照片兒。
何老師指著左上角的一張單人照說：“這就是我的小學弟，孫紹文。你看看，當年這小子長得還是很英俊的，他比蘇老師小三歲。是不是一表人才？”
大馬看到，那是個確實很有模樣的男人，剛剛進入中年的感覺。叉腰站在一塊太湖石邊上，姿勢有些僵硬。大馬嗯了一聲，問：“您說他追求過蘇老師？”
“對呀！你再看下邊這一張——”何老師說得越發清楚了，指點著下邊的一張稍微大一些的黑白照，那是一張四個人的合影，“看，這不是蘇老師麼！蘇老師邊上是我和另一個同學，最右邊那個就是孫紹文——蘇老師當年是不是挺漂亮的？”
是的，那確實是蘇老師，正是風韻十足的年紀。鴨蛋臉，齊耳短髮，樸素的V字領衫，身材勻稱，表情自然而矜持。這樣的女人應該有追求者的，尤其是她那時候是單身。
“你們可以找他試一試。”何老師指著那個姓孫的男子，“他現在也退休了，住在市測繪局宿舍，很好找。不過你們提問題的時候注意一點，孫紹文當年追求蘇老師的事情他老婆不太清楚，要是知道了，那個婆姨會不高興的。”
大馬謝了何老師，又讓小丘記下孫紹文的姓名，而後問：“何老師，您這個小學弟和蘇老師真的談過戀愛麼？”
何老師說：“至少孫紹文是認真的。他追的很苦。蘇老師看上去忽冷忽熱，總是拿不定主意的樣子。這件事知道的人不多，也沒有什麼動靜。不然的話肯定又是議論紛紛。”
“那時候蘇老師開始收留孩子了麼？”大馬問。
“好像還沒有。”何老師有些吃不准，“不然孫紹文會有顧慮的。但是和孫紹文吹了以後蘇老師很快就收養了一個孤兒——好像就是死掉的那個變魔術的。”
“最後倆人為什麼沒成？孫紹文跟您講過麼？”大馬追問。
“當然講過。”何老師道，“他說蘇老師好像心裡頭有事，他一直不敢問，但是總是不問也不是個事，於是就問了一次，結果問過以後蘇老師就不再見他了。具體的我也說不清楚，你們可以和孫紹文深談一下。”
大馬還是有些遺憾，道：“也就是說，您只能提供這些了？”
何老師說：“雞零狗碎的東西當然還有不少，可是你們更深地了解蘇老師，這個恐怕只有找孫紹文了。但願他知道一些。”
兩個人起身告辭。
出門下樓以後，大馬看看天說：“噢，咱們恐怕要下午再說了，現在去正趕上人家吃午飯。”
是的，已經中午了。
回去的路上大馬問小丘有沒有什麼感覺。小丘指出有兩點，一，有人罵蘇老師寡婦，蘇老師打了對方耳刮子。第二，孫紹文覺得蘇老師心裡有事。
大馬說小丘不錯，這是兩個很關鍵的疑點。