第106章 稍加留意，就會發現在整個亞洲只有日本人不會說英語

在這裡，有必要談一下日本的英語教育。 幾經周折，文部省最後規定，從小學五年級開始，對學生進行每週一次的早期英語教育。現在看來，根本沒有必要這樣做。因為日本的大部分政治家都不知道英語為何物，所以文部省對英語教育也無法拿捏，他們不知道到底該怎樣實施英語教育。 安倍上台後，試圖從小學五年級開始普及英語教育，將英語設置為一門必修課程，時任文部省大臣的伊吹文明是這樣說的：“沒有必要將英語必修化，如果說不了一口漂亮的日語，學什麼外語都沒有用！” 這樣的人做教育行政部門的一把手，只能說這是日本孩子們的不幸。 誰都知道，現在英語是世界通用語言，更是全世界的標準語言。如果不會說英語，就沒辦法開展商業、學術、政治以及外交方面的活動，日語就不用說了。而如果不讓孩子們學習英語的話，這就等同於他們的人生從一開始就缺少雙手。

1999年媒體曾大肆報導過“日本人的托福考試平均分是亞洲最低的”，當時日本以托福平均498分（當時還不是電腦閱卷〉的成績與朝鮮並列亞洲倒數第一。時至今日，已經過去10個年頭了，日本的托福考試成績依然不見提高。 日本是全球經濟的重要組成部分，我們的生活和全球經濟息息相關。所以說，伊吹文明的言論其實就是鎖國論，他所謂的在漂亮的日語和實用的英語之間二選一的做法本來就是很荒唐的。如果我們的人才都不會說英語，那麼我們的經濟就無法增長，整個國家也無法在世界上立足。 舉個例子，德國並非英語國家，但是在這10年間整個國家的英語水平已經很高了。 這都源於赫斯特（Hoechst）、拜耳、西門子、戴姆勒等公司在美國進行大型收購時，德國人意識到“不會英語，將無法經營公司”，而這種意識的覺醒迅速在企業裡擴大。他們總有一種危機感，那就是“如果美國的分公司經營不好，將會危及本國的母公司”。

之後，這種意識迅速在德國的各個大學產生影響，然後學生又將其告訴父母，沒過多長時間，整個德國從小學開始都掀起了學習英語的熱潮。 10年以後，德國在英語方面有了長足的進步。 現在英語是整個歐洲世界的通用語言，也是商業上的標準語言，亞洲也是同樣的情形，當然這其中不包括日本。 我們來舉個例子，1997年，韓國爆發金融危機的時候，得到了國際貨幣基金組織的援助，這就要求韓國企業的員工都必須要懂英語，在三星公司的入職考試中，員工的託業考試必須要達到900分以上。 同樣在大學裡也是這樣。我擔任著延世大學和梨花女子大學的客座教授，在講課的時候都是用英語，而學生們也都能夠理解。 梨花女子大學和高麗大學為了培養與世界接軌的人才，很早以前就規定老師在講課時必須使用英語，所以老師之間的競爭也是很激烈的。

韓國傳統意義上的“SKY大學”指的是首爾大學（S，原漢城大學）、高麗大學（K）以及延世大學（Y）。除此之外，女子大學中最有名的是梨花女子大學。其中，高麗大學首先實行英語授課，接著其他學校開始紛紛效仿。 當然，在這樣的英語學習熱潮下，小學肯定也已經開展了英語方面的早期教育。 就像前面所說的那樣，中國在英語教育上也花了很大的力氣，2001年國家明文規定從小學一年級開始就要實施英語教育。 YouTube上甚至有一段視頻稱，“到2015年，中國講英語的人數將會超過美國”。 到現在，日本的英語教育還停留在“動詞第三人稱要加's'，冠詞'the'和'a'怎樣區別”這樣的水平上，這都是我們獨有的“〇X式教育”造成的。

近10年來，日本和這些國家的距離開始拉大，我擔心下一個10年，我們和其他國家的差距會更大。中國和韓國的許多年輕人逐漸變得會說兩種語言，而日本的年輕人卻只會說日語，再這樣下去日本的年輕人就會變成“井底之蛙”，日本人為這些國家的人所用的日子就不遠了。