徽因在建築系擔任專業英語課和美術裝飾史課的教師，思成則講授《建築學概論》和《建築設計原理》等課程。
當時的東北，外有日本人虎視眈眈，內有各路土匪晝伏夜出，時局並不太平。徽因後來曾對友人談及他們這時期的生活：“當時東北時局不太穩定，各派勢力在爭奪地盤。一到晚上經常有土匪出現———當地人稱為鬍子。他們多半從北部牧區下來。這種時候我們都不敢開燈，聽著他們的馬隊在屋外奔馳而過，那氣氛真是緊張。有時我們隔著窗子往外偷看，月光下的鬍子們騎著駿馬，披著紅色的斗篷，奔馳而過，倒也十分羅曼蒂克。”
生活當然不是這樣羅曼蒂克。
初為人師的他們工作得十分辛苦。建築學在中國是一門新興學科，根本沒有合適的教材，他們又不願意照搬歐美的教科書，要在教學中把建築學、美學、歷史、繪畫史等相關科學的知識融會貫通到自己所講授的課程中，備課的工作量是很大的。
剛開始，報考建築系的學生大多數並不知道建築是怎麼回事，年輕的梁先生、林先生引領著他們由認識這門學科到熱愛這門學科。
入學的第一堂課上，梁思成告訴學生：“建築是什麼，它是人類文化的歷史，是人類文化的記錄，反映著時代精神的特質。”他對學生提出了要求：想要成為一個優秀的建築師，就要有哲學家的頭腦，社會學家的眼光，工程師的精確與實踐，心理學家的敏感，文學家的洞察力，總之，要以廣博的知識為鋪墊，是一個具有較全面修養的綜合藝術家。他說：“一切工程離不開建築，任何一項建設，建築必須先行，建築是一切工程之王。”他的話讓學生們的專業自豪感油然而生。
學生愛上林先生的課，上林先生的課是一種藝術享受。他們跟著林先生穿行在古今中外藝術的歷史長廊，書畫、雕塑、音樂、語言、佛教哲學、工程技術……與其說學生們接受的是知識和學問，不如說他們接受的是文化藝術的感染和熏陶。這種感染和熏陶如同“潤物細無聲”的春雨，點點滴滴滲透了年輕易感的心靈。
學生們愛上樑先生的課，梁先生深厚的學養和功力令他們折服。 《建築學概論》中介紹了世界各國不同時代的經典建築，梁先生總是從形象入手，幫助學生掌握其特徵。在講中世紀的建築從羅馬發展到哥特式時，梁先生一邊講一邊在黑板上畫……黑板上的建築厚厚的牆壁減薄了，出現了長長的大窗戶，為了加強變薄的牆壁。出現了扶壁、飛扶壁，拉長了柱子，調整了比例，有了筋肋和各種裝飾，小水塔、吐水獸……也不過十來分鐘，黑板上是一幅完整、準確、精美的建築物的剖面圖，從結構比例到細部裝飾，無不惟妙惟肖。
學生們課下常常感嘆，梁先生、林先生只是二十幾歲的人，比自己並不年長多少，可他們的人品學問卻令人心嚮往之，仰之彌高。
梁思成、林徽因在教學中,根據建築具有很強的實踐性的特點，鼓勵學生手腦並用，追求“建築的誠實”。思成很想在系裡配備一個建築實驗室，讓學生有動手的場所。可是，他的這一願望，一直沒有能夠實現。