1999年9月是安妮緊張繁忙高中生活的起點。
經過多年的有意識的訓練，安妮已具備了良好的心理素質。她認知敏銳，情緒愉悅，志堅耐挫，人際和諧。面對美國高中繁重的課業，安妮表現得沉著自如，她沒有被浩如煙海的知識和書本牽著鼻子走，而是適時地在原有的學習基礎上，調整和更新了學習方法。
她以極大的熱情來迎接她的高中生活。這種良好的心態，讓她在高中的學習期間，猶如神之相助，靈之聚降，天之啟迪，從而寫下了她高中史上輝煌的一頁。
在現今這個複雜多變、知識爆炸的時代裡求學，安妮巧妙地運用了全速法。所謂“全速法”是指利用全腦快速記憶的手段，全面加快學習速度，提高學習效率的方法。速讀不是粗讀，擁有速讀技巧的人，在泛讀、略讀、瀏覽和精讀方面都比一般人要快。高速度的閱讀方法不是一時考場上逼出來的，而是要在平日里有意識地去培養自己一目十行、過目不忘的能力。
還有卡片法。這種利用記卡片來加強記憶的方法，是安妮高中時期使用的多種學習方法之一。她用卡片將書上的重點、公式、定理系統地整理出來。為了將感官意識和形象記憶有力地結合起來，安妮按照她個人的喜好，用不同顏色、大小、紙張、圖案來製作自己的卡片。五彩繽紛的卡片和優美至極的圖案，本來就能引起人們的喜好，喜歡本身對學習和記憶就是有益的。安妮常常把這些記有知識的彩色卡片帶在身邊，隨時記，隨時查，隨時“玩”。方便、簡捷、有趣、零存整取的方法，讓她收效甚豐。
通過美國的質疑教學法，讓自我在思維、想像、創造方面得到了充分的發揮。美國沒有“師道尊嚴”的說法，老師和學生永遠處在相同的平等的地位。因此，美國的課堂十分活躍，從沒有一言堂的情況出現。教師的作用重在啟發學生的潛能，而學生善於質疑、敢於質疑、勤於質疑的態度，才是真正推動教育質量的動力。學生疑，疑生思，思生悟，悟生進。質疑是學生入門的嚮導，先疑後釋，穩步學習求知，進而得以發揮。安妮由於自幼養成的觀察和思考的良好習慣，她在這種環境中學習，享受到瞭如魚得水的快樂。
通過多做習題的方法來積累知識。美國學校到了高中階段，習題量既多且廣。如果是死讀硬拼，勢必事倍功半。安妮在這方面能夠靈活地運用發散思維、開闊思路、舉一反三、聞一知十、觸類旁通的方法，既廣泛深入地掌握了所學的知識，又沒有被排山倒海的習題壓倒。
學到的知識必然要接受檢驗，這對每一學生都是一種挑戰。美國高中的大大小小的測驗和考試，幾乎天天都有。而且如前所述，美國學校衡量一個學生的成績，不是採取一次性的，而是運用累積的方法。換句話說，每個學生在校的每一次作業、測試、考核都各佔一定的百分比。當學年結束時，才根據平時的每一次成績，給一個總評的結果。這樣一來，每一個學生的每一次作業和考核的好壞，都可以影響到日後的總評成績。而高中四年的總評成績，又直接影響到將來是否能升入好大學，拿到高額獎學金等一系列重大問題。每一個孩子考試成績的好壞，除了跟對所學知識掌握程度有關外，更重要的是應考心態，它在考核中往往起著決定性的作用。一個孩子的自尊、自信、自強、自立的培養，以及臨陣不亂、沉著穩定的性格的形成，都不是一朝一夕的事情，而是在孩子成長的每一個階段的朝朝夕夕的努力得來的。在安妮的成長過程中，由於我們注意對她自信心的培養，以及對待成敗的良好心態的訓練，她一直能夠以平和的心態應考。她認為，考試卷中的每一道試題都有它的用意，絕不會超出平時的學習範圍，有的只是高度和方向的不同。所以，她每每遇到難題，總能從容面對，化險為夷，化難為易，由此保證了她在高中的四年中，每年的總平均成績都名列全年級的第一名。
安妮進入高中後，除了中英文以外，又選修了第三門語言的學習，即拉丁文。拉丁文是一門古老的語言，是世界上多種語言的鼻祖。儘管拉丁文已隨著時代的發展，慢慢被淘汰出語言世界了，但是由它演變而成的當今實用語言卻數不勝數。拉丁文的詞彙十分繁雜，有時一個單詞常常會有十幾個字母組合而成。對拉丁文的學習和掌握，可以大大地開拓英文的詞彙量，對英語的學習起著一個推動和促進的作用。為此，安妮一修拉丁文，就是四年之久。
對任何一種語言的學習，如果與它的歷史和文化相脫節，語言就會變得枯燥乏味，甚至會出現半途而廢的狀態。所幸的是，美國對任何一種外國語的學習，都採取了角色法。角色法是以扮演某種角色的方法進行學習，它是一種實踐性、操作性很強的學習方法。它可以通過交換問答、模式對話、主題匯報、講述故事、表演小品以及出國參觀等多種實際學習，來強化大腦對知識的認知、吸收和處理，進而加深對知識的理解和印象。它的最大優勢在於讓知識“活化”起來，對一堆“沉默的材料”，想方設法讓學生重新進入原創者的思維領域，去感知這些材料的精神實質。
安妮和她的同學在四年的拉丁文的學習中，舉行過無數次匯演。他們那時每個人都備有一付白佈單子和無數枚別針。他們會十分熟練地把白佈單子裹在身上，再用別針固定好，裝扮成一個個會講拉丁文的古羅馬人，再表演出一個個活靈活現的、形象逼真的短劇。我和其他學生的家長都會去看他們的演出，在這種活動中，學生、老師和家長，達到了一種你來我往，情隨景遷，融會貫通，水乳交融的境界。這樣，四年的拉丁文學習，學得趣味盎然、有板有眼。 2001年，安妮以拉丁文書寫的題為“我的祖母”一文，榮獲全田納西州拉丁文作文比賽的第一名。
凡是在美國長大的孩子都知道，美國學校的課外活動豐富、廣泛而又普遍，那是舉世聞名的。從種類上分：一是學術性的，即包括自然科學、數學、寫作、校刊編輯、辯論社團；二是娛樂性的，即話劇社、合唱團、樂隊、舞蹈隊、攝影社、繪畫社；三是運動性的，即各種球類、體操隊、游泳隊、拳擊隊等等。由此也就產生了各種競賽活動。所有的學生都有權根據自己的愛好，選擇自己喜歡的社團。每種活動都有專門的老師負責。女兒安妮在高中期間，先後參加過寫作、辯論社團等的活動。除此之外，由於她自幼修習鋼琴，對音樂情有獨鍾，從小學五年級起，便正式拜師學習法國圓號。到了高中階段，已經吹得聲情並茂，在競賽中，成為田納西州青少年匯演的第一把法國圓號，並一直擔任孟菲斯市青少年樂團的首席法國圓號的演奏者。
美國學校裡，最不受歡迎的是書呆子類型的學生，這類學生被統稱為“神經性書蟲”。而另外一種成績平平，但卻發展全面的學生，往往受到大家的青睞，受到長輩的鼓勵。所以，如果你身居美國，聽到任何一個普通家庭中的孩子，能文能武，既是足球場上的健將，又是鋼琴獨奏的高手；既是數學的精靈，又是繪畫的能手，也就不足為怪了。
歲月匆匆。轉眼之間，女兒安妮已進入高中三年級的學習。這一年是美國高中四年中，最緊張、最繁忙的一年。在這一年中，所有準備升入大學深造的學生，都必須參加大學的“SAT”的入學考試，這是一個全面性的學術水平的測試。其成績成為各大學錄取學生的多項標準中的一個起著重要作用的項目。其次，是學生要選擇和確定下自己嚮往的大學。每個畢業生可以同時申請八所院校。而每個大學的入學申請表，形式各異，內容繁多。在每個大學申請表中，還要加上一篇由各大學命題的作文。這篇作文的好壞，非同小可，文如其人，所以文章的深度、廣度和其新穎的程度，成為能否進入理想大學的至關重要的部分。最後，是要附上兩封高中老師的推薦信。每個申請大學的學生都要在各大學申請的截止日期前，完成上述的各項工作。然而，在學生們做這些工作的同時，還要進行每日的正常學習和考試。所以，每個孩子的壓力之大是可想而知的。
與上述工作同時進行的是面試，即每個學生都要與所申請的大學委派來的教授進行一次面對面的會談。如果一個學生申請了八所學校，就要有八次面談。面談的時間、地點、內容都因人而異。這些與學生來面談的人，都是以前各大學的老畢業生，現在又都在不同地方的大學中任教，他們是個各大學招生委員會延伸的耳朵和眼睛。他們將會把對每個學生的印象，寫成書面的評定，成為大學錄取的一項重要指標。
當這些事情都一一按照時間和順序完成之後，就是靜候佳音了。大約是在高中四年級的第二個學期，即每年的3月份時，各個大學的錄取通知書就紛紛寄到了。
經過多年的努力，女兒安妮的成績是非常可喜的。她畢業於當地一所歷史悠久且很具有挑戰性的高中，並且高中四年的平均成績(GPA40)在全年級六百多名畢業生中名列第一。她如願以償地被美國著名的常春藤大學之一的賓夕法尼亞大學錄取，還榮獲了高額獎學金。
由於安妮出類拔萃，成績非凡，田納西州孟菲斯市媒體對其高度關注，當地的報紙上，在她的大幅照片下介紹了她一路求學的事蹟，不僅如此，她受到當地電台的採訪。幸運只鍾情於自強不息的人，機遇只光臨有所準備的人，而成功只垂青於不斷進取的人。
2003年5月6日，是安妮所就讀的高中的畢業典禮。那是一個春末夏初的日子，大自然中的一切有著一種誘人的、奇特的美，那是一種有別於艷陽春的一種美。如果說春天的美，美在百卉爭妍，初夏的美就美在萬物競綠。大自然以它的奇姿，披著美麗的盛裝，為年輕的學生們送來了溫暖的祝賀和致意。
那一天，在市中心的萬人體育場裡，坐滿了身著節日盛裝，手捧鮮花，喜氣洋洋的家長、親戚和朋友們。在一首美妙動人的畢業進行曲中，一隊身著白色畢業服、頭戴白色畢業方帽的莘莘學子列隊而出，走在600名畢業生的最前面的是我們天使般的小女兒安妮。
18歲的安妮，出落得眉清目秀，舉止嫻雅，品格端莊，閑靜時如嬌花照水，讓人觀之可親，見之忘俗。她邁著輕盈的步伐，走向主席台，代表所有的畢業生致詞。她的聲音輕而不弱，悅而不浮，低而不滯，久久地迴盪在大廳裡，深深地激盪著每一個人的心。
此時此刻，在座的千千萬萬個母親，又有多少人不是像我一樣的熱淚盈眶、心潮起伏、百感交集的呢？這份淚水，這份欣喜，不為別的，只為我家有女初成長，她們即將展翅高飛，飛向人生的另一個嶄新的階段。