尾道會在課本上記錄教學進度，這點應該是沒錯的。畢竟他這十年、二十年來一直在教高中數學，今年他又同時為幾個班任教，混亂可以說是必然的。想來，為了防範那種狀況，做記錄也是個理所當然的手段。
明明已經做了記錄，錯誤卻還是出現了。而且，進度不是回到以前，而是跳到了後面。嘛，的確有些匪夷所思之處。
不，等等，“跳到後面”究竟是怎麼回事？
會有這種錯誤出現，也就是說“正確的記號”後面肯定還有別的記號。 X班的授課進度明明沒那麼快，後面的書頁上卻有“X班”的記號——這種事會在怎樣的情況下發生呢？
利用這個想法說不定能毫不費力地解決問題。我翹著腿對千反田搭話道：“你們班還沒學到值域來著？”
“呃，是的。”
以防萬一我問了一句，千反田則稍稍面露不解。我接下來的話又加劇了她臉上的困惑：“其實已經學過的話，又會怎樣呢？”
“……這是怎麼回事呢？”
“尾道每年都教數學。對他而言，我們不是唯一一屆學生……去年的一年A班，肯定已經學過'定義域受限時的值域'了吧。”
啊，千反田下意識地叫出了聲。沒錯，把去年的記號和今年弄混，這種錯誤很有可能發生吧？
然而，沒等千反田表明領會之意，一個聲音便插了進來——裡志慢慢搖了搖頭：“你想說'是和去年的記號弄混'是吧？很可惜，那是不可能的。”
“此話怎講？”
敘述自己毫無意義的知識時，裡志一如既往地很開心：“很簡單，教職員用的教科書每年都會換新。畢竟當課本有什麼微妙的小修改時，師生不同步是個很頭疼的事。實際上，尾道老師用的正是今年剛出的第四版。”
千反田保持著“啊”的口型低下了頭。
……原來如此，既然裡志都這麼說了，那想必就是這麼回事吧。為什麼這傢伙連尾道用第幾版課本都知道啊？我對這點才更好奇就是了。
不過，若是尾道有在課本上寫寫畫畫的習慣，把課本畫得亂七八糟的話……有可能是有可能，但千反田會接受嗎？下課時，尾道記到書頁上的應該是班號和日期吧。有沒有什麼塗鴉記號可能與其混淆呢？要是有證據能證明尾道喜歡奇怪的塗鴉，那又另說了。
唔……
可能是看我沉默不語的樣子，覺得希望渺茫了吧。裡志漫不經心地繼續道：“而且，值域那玩意兒我實在是搞不明白。雖然沒什麼可驕傲的，但我光想畫出(x，y)平面都得費好大的勁。被尾道點到的話，估計得留下點心理創傷呢。”
你要那麼想的話，幹嘛不停止積蓄那些無謂的雜學知識，多投入點力氣學習呢——我是不會這麼說的。對鳥說“不要飛”完全是徒勞。現今裡志又在研究什麼呢？記得他前陣子還長、短的來著。
……啊，稍等。
我忽地意識到一件事，然後就其提問到：“裡志，你們班已經學到值域那一單元了嗎？”
“嗯？啊啊，沒錯。”
“你是哪個班的來著？”
“我說折木啊，你好歹也該記住朋友的班級吧？”
我試著對伊原反擊道：“那你知道我是哪個班的嗎？”
“我跟你又不是朋友。”
此時的我，正是“啞口無言”的生動寫照。
看到這一狀況，裡志笑道：“別擔心，摩耶花。奉太郎這是明知故問。”
這麼一說，我好像的確知道。
裡志班裡學到了值域，我們班則沒有，當然，千反田她們班也沒有。
……原來如此，我隱約明白了。
“在實際進度後面的某頁上的確有著標記，這點毫無疑問。”我如是斷言道。
“嗯，是的。我也是這麼想的。”
“而且，那是今年寫下的，示意教學進度的記號。進一步想，如果那不是你們班的，能否說得通呢？試想，如果那是裡志他們班的記號呢？”
“福部同學他們班的？”
在提出反問的千反田旁邊，裡志茫然地問道：“尾道老師任教的是ABCD四個班。即便A、B班都沒講到值域，也不一定就是我們D班吧？”
伊原插嘴道：“說到底，D班為什麼就可能了？”
“D班的話，會和A班混淆也並不奇怪。畢竟C怎麼都不會和A弄混。”
你又鬼扯什麼呢——伊原凶神惡煞的目光彷彿在說。不，不是“彷彿在說”，她真的開口了：“你又鬼扯什麼呢。A和D也不會弄混啊。”
雖然多少有點畏懼她的視線，但我還是故作淡定地說：“尾道是數學老師。”
“所以呢？”
“數學老師弄混A和D的可能性更高。就像人和入一樣。”
“哈？”
輕蔑的視線以似乎在問“八格牙路，你腦子沒有毛病吧？”看過來，就算這傢伙會在最後的最後放裡志一馬，對我也是絕對不會留情面的。
即便如此，我還是繼續道：“假設尾道在第十頁上寫了'六月一日A'，在十五頁上寫了'六月一日D'，又會怎樣呢？若是將這裡的A與D弄混，像這次的事情就會發生。另一方面……”
我稍微頓了一下：“對尾道來說，小寫字母用著才更習慣。”
瞬間，四人都不再說話。
我給他們說明白了嗎？還是說，他們已經理解，然後覺得我這想法很蠢呢？對我而言，這也是個有些緊張的瞬間。
終於，有人打破了沉默——
“啊啊，原來如此！”
如是發出感嘆的是裡志。
“原來是小寫的a和d啊！”
我以僵硬的表情點了點頭。根據千反田的主張，尾道確認了班牌，因此要說他弄錯了教室是講不通的。因此，他肯定是看錯了標記。 A不太可能看錯，但a就要另當別論了。
“a和d就有可能弄混。”
伊原則緘口不語。
她緊緊抿著嘴，很不甘心似地瞪著我。然而意外的是，最終她竟然表示出了贊同：“……嗯，的確有可能。”
“真是可怕啊。”
“嗯。之前的英語考試裡，我就因為a和d寫得太像被扣分了。”
“怎麼，摩耶花你也有過啊？嘛，我是因為n和h就是了。”
值得慶幸的是，曾有那種經驗的並不僅我一個。順帶一提，我不是在英語而是數學——不，算術考試中，因為1和7區分不出被扣分了。想當年我還是個翩翩美少年呢。記得當時我還不甘過：“為什麼！我明明做對了！”後來就看開覺得無所謂了。
那麼，千反田如何呢？
字跡工整漂亮的千反田，似乎沒有這種失敗的經歷。但是，她在思考了一小會兒之後，還是微微地點了兩下頭：“說得是呢。這的確有可能。”
很好。這樣就可以繼續看書了。
千反田驀然一笑：“a和d……也不能怪老師會弄混呢。果然，我對尾道老師說得可能有點過分了。做了壞事了。”
這番話讓我感到有些驚訝。
原因就是，我隱約想到千反田可能是這種人，她的話居然完全如我預料。
“哎，這又是怎麼個說法？”
沒有理會堅持“因為錯在尾道身上所以怎麼說都不過分”的伊原，我暗地裡瞟了千反田一眼。與口中自責的語言相反，她的表情十分愉快，甚至有一種解脫的感覺。
我在內心深處是這麼想的：
……我想知道，是什麼理由讓“不生氣”的千反田也生氣了呢？即便說了“生氣並不是壞事”，但她自始至終都是不想生氣的吧？因此，即便錯誤出在尾道身上，千反田也讓了他三分道理。另外，如果認為發怒是自己的失態，那她應該很想知道自己發怒的理由才對吧？
千反田愛瑠，不就是這種人嗎？
不。我搖搖頭，試圖趕走自己腦內的想法。
才認識兩個月就“不就是這種人嗎”，真夠自說自話的。從初中開始就有來往的福部裡志，我算是多少有些了解；交往不深但同班九年的伊原，我也稍微了解一些。然而談到千反田，我真的了解什麼嗎？
沒錯。當千反田將目的表現得很清楚時，有時我能預讀出她的行動。但要據此說我摸透了她的內心——怎麼說來著——就是“觸犯宗罪”了。這是“傲慢”。小心啊小心，我什麼時候變得這麼自大了？說到底，光今天一天，我就因千反田而驚訝了好幾次了吧。
我苦笑著，回神之時，正在聊天的伊原和里志，話題已經逐漸離開了尾道。估計沒我什麼事兒了吧。我看了眼手錶，已經將近五點了。我將目光投向日薄西山的窗外。差不多該回去了？
“我倒是明白小千想說什麼，但換成我會怎樣呢……”
“那才是摩耶花嘛。不過你再稍微想想，前陣子千反田同學……”
或許用不著那麼著急。我拿起扣在桌上的平裝書，從翻開那頁的第一個字開始，重新讀了起來。就這樣，今天我也在浪費著高中生活。我所觸犯的宗罪，光“懶惰”一個就絕對足夠了。