第8章 ☆卷尾語
還沒說完的話
如今，我已步入古稀之年，我經常會想“現在是該整理人生的時候了。”、“我為什麼而活著？”、“上天給我的使命是什麼？”我是否完成了我的使命？當然，這些都是無法回答的。
我寫這本書的目的是為了回顧我的人生。但是，當我寫完這本書的時候，卻不知為什麼心裡忽然有種空蕩蕩的感覺。現在，似乎還有很多要說的話沒有說完，心裡不免有些遺憾。於是，在本書的最後，再補充一些想說的話。
在我的事業生涯中，不斷有人問我：“教育是什麼？”
我的一生似乎與“教育”有著不解之緣，直到現在，還有很多人向我詢問“教育”問題。
我把我們生活的時代分成三部分，即人、空間和時間。
這個時代的“人”，在21世紀的“時間”裡，生活在被稱為社會的“空間”內。這個時代不斷地變化著，隨著時間的推移，社會也在不停地發生變化，構成社會的人也在不斷變化。因為這三大要素的不斷更新，一個時代謝幕後，另外一個新時代就會來臨。
在時代變遷中，教育也是瞬息萬變的。隨著人們所處的空間和時間的變化，教育也在不停變化。例如，信息社會的到來，產生了與信息相關的教育；全球化的到來，外語教育開始變得越來越重要。
但是，在這種變化中，也有亙古不變的東西。教育的中心無論在什麼時間、在什麼地點，都是以“人”為主的。也就是說，“人”永遠是教育的中心，這意味著人性教育的重要性。無論教育怎樣變化，人性教育的基本範圍是不會變的，當然，也不能變。
我在成為媽媽之前，一直工作在教育第一線。我的教育哲學，就是首先教孩子怎樣做人，我也是這樣教育我的孩子的。
我在家裡從來不教孩子英語、數學等在學校可以學到的內容，而是教孩子們在人間應有的生活姿態。每個星期我都會制定幾個主題對孩子們進行人性教育。
星期一是對人類認識的教育。讓孩子認識人類為什麼要生存下去，人與人之間的關係是怎樣形成的，家庭的概念是什麼等有關人類生活的基本常識。
星期二的主題是自然。帶孩子們去附近的公園、湖邊等可以接觸到自然的地方散步，並給孩子們直接觀察自然的時間，讓孩子們去聽鳥鳴、聞花香、看昆蟲，直接感受大自然。
我之所以認為接觸自然非常重要，是因為孩子們可以從自然中獲得豐富的感性認識。聽鳥啼聲、雨滴聲可以培養孩子對音樂的感性認識。在大自然中感受美麗的風景，可以培養孩子對美術的感性認識。孩子們對自然的感覺是人類感性認識中重要的一部分。
星期三的主題是科學。我一貫認為“人類所有的發明都來源於自然”。我教給孩子們的不是學術上的科學知識，而是我們自己可以感受到的科學，我讓孩子們認識到，科學來源於自然。瓦特從燒開的水壺中受到啟發，發明了蒸氣機，牛頓從落在地上的蘋果上發現了萬有引力，這些都是從自然中得來的。
這樣可以培養孩子們的觀察力，也幫孩子們養成了從多種角度觀察同一事物、從多種角度思考同一問題的習慣。
星期四的主題是對超自然的討論。話題從神是什麼到我們所知道的神話、傳說等。希臘神話和聖經故事也是很好的話題。這樣對孩子們暢想美好社會、形成正確的價值觀都有很大幫助。
星期五蒐集一周以來其他的話題展開討論。比如從自然規律裡誕生的科學，這種科學給人們的生活帶來了什麼變化。在這樣的社會裡，人類生存的意義是什麼等都可以成為我們談話的主題。而這個就是我畢生追求的“整體教育(totaleducation)”。
對人類來說，一個人需要掌握知識、感性認識和社會關係。但是，如果只進行知識的教育，人就會失去了感性認識和社會性。對這三個方面全面的學習，就是整體教育。
我認為我的孩子各自走向成功並不單是在學校裡努力學習的結果，他們從小就接受了人文、自然、科學、哲學等人性教育。如果孩子們沒有這樣的基礎，就不會有後來的成功。對孩子們來說，人性是基礎，在此之上再學習知識才能夠成功。
美國總統羅斯福曾經說過：“只教人知識而不教育其品德，對社會是一個威脅。”真正的教育不只是傳授知識，還要教授品德，即人性。沒有人性的教育，只會給社會帶來威脅。
縱觀韓國的現代教育，總感到有些缺陷，仔細分析下來，這個缺陷正是教育脫離了人性。
雖然所有韓國人都在強調：“學校應該是人性教育的地方。”但是，真的來到學校您會發現，這裡更注重知識的教育，而忽略了品德的教育。
這種現像不只出現在學校中，在家庭裡也是一樣。在學校裡被灌輸知識的孩子在家裡也被強迫學習知識。
缺乏人性教育的教育，就像沒了頂樑柱的房子，表面上看著富麗堂皇，卻經不起風吹雨打。韓國的教育以及接受教育的孩子，不知在什麼時候就會在瞬間崩潰，這一點令我異常不安。為了擺脫這種不安，現在就要展開以人性為主的教育。而人性教育的出發點正是家庭，這一點，希望家長們一定要牢記。
支撐我生活的力量
人最終是脆弱的，但即使是再脆弱的人，如果有某種目標和力量支撐的話，也可以發揮出自己最大的能量。對我來說，就有很多力量支撐著我。
第一種力量來自於我的父親。父親的以身作則，讓我知道了一個人應當怎樣生活。父親的信念、學習態度以及對孩子的教育觀念，都對我產生了很大的影響，映射到了我生活的每一個角落。
留學的時候，我每天只吃一頓飯，一邊學習一邊打工，身心疲憊不堪。坦白地說，當時，我也產生過放棄學業回國的想法。當時，父親來過一次美國，但是，由於他日程安排得太緊，我們只在機場見了一面。父親看著我憔悴的臉龐半天沒說出話來，最後，他用力地說了一句：“炳慧呀，一個人只有知道了餓肚子的滋味，以後才能做大事。”
父親的這句話使我重新振作起來。父親經常像這樣給我力量，直到他過世，他的話還支撐著我的人生。
第二股力量來自於我的孩子們。現在，我一閉上眼睛，腦海中就會浮現出愛麗絲、南希和彼得的樣子。我們第一次見面的樣子，他們上學的樣子還有成家立業後的樣子。
和孩子們的相遇，成為我人生的一個轉折點。從此，我生活的中心從自己轉到了孩子們身上。孩子們讓我明白了付出的意義，通過付出換來的是歡樂。
有人也許會問，如果沒有這三個孩子，你有可能會擁有比現在更幸福的生活。我笑著回答，遇到三個孩子時，我的生活才真正開始，沒有比現在更幸福的生活了。
最後的力量是因為我是一個韓國人，身體流淌著韓國人的血脈。韓國在歷史上曾經被日本、俄羅斯、美國等列強控製過。我去美國留學的目的就是為了成為能夠為祖國發展做出貢獻的人才。但是，祖國還是被人為地分裂了。
我的父親為祖國奮鬥了一生。為了尋求獨立，父親將祖先們留下的財產全部奉獻出來。解放後，他在政治的最前沿孤軍奮戰，我繼承了父親的信念。
我時刻牢記自己是一個韓國人，要為了祖國的富強而努力奮鬥。在美國的生活，使我這種想法變得更加迫切。每一個身在外國的韓國人，都代表著韓國。旅美僑胞棒球選手金炳賢、朴贊浩的優異表現，時刻牽動著每一個韓國人的心，就因為大家都是韓國人。
如今，我們依然在列強的壓迫下保持沉默，但是，我想總有一天我們的祖國會成為強國。通過教育振興我們的國家是至今支撐我的動力之一。
一個人的前進要有引導生活的動力。從這種意義上來說，韓國的媽媽們已經有了“孩子”這個生活的動力。
在韓國，作為一名女性生活是很辛苦的，除了要照顧孩子，還要背負很多東西。
在找到支撐生活的動力之後，媽媽要克服所有困難，將這種動力轉化為力量，這是媽媽生活的基礎。
對已經成為父母的孩子們的話
有時我的孩子們會問我：
“媽媽，您為什麼甘心為我們付出那麼多？”
在孩子長大成人、結婚生子之後，他們開始明白了為人父母、教育子女的艱辛，正所謂“不養兒不知父母恩”。
孩子們說：“我們絕對比不上媽媽。”但是我明白，就像我是踏著父親的足跡，把所學到的東西教給我的孩子一樣，我的孩子們又踏著我的足跡，把學來的東西教給他們的子女。他們已經體會到了為孩子犧牲所換來的歡樂，他們已經知道該如何教育孩子。
平時雖然很少干涉孩子們如何教育他們的子女，但是，現在我一定要對他們說一句話：
“教育孩子的方法，並沒有從我這裡失傳。我的努力已經延續到你們的下一代了……”
每一代人都是橋樑，是發揚優良傳統、傳承先進文化的橋樑……這不只是對我的孩子，也是我對所有母親的希望。既然成為母親，再苦再累也要滿懷信心地承擔下去。如果別人還沒有做到，就請讀這本書的您去實現吧！