在“獎罰無用”這個教育觀點中，蒙特梭利進一步做了闡述。她認為，那些具有崇高而偉大理想的人“絕對不會被那些微不足道的'獎勵'所吸引，也絕不會被那些'懲罰'的痛苦所嚇倒。”也許人們認為，崇高和偉大屬於成人，而非兒童，但蒙特梭利則認為：人有一種趨向完美的自然向心力。這種東西在兒童期更像一種地心引力。如果我們對待我們的孩子能以愛為先決條件，讓兒童的品質按自然的形成方式發展，不是進行道德說教，而是給他們以積極行動的機會，這要比我們想像的好得多。
什麼是自然形成？什麼是積極行動的機會呢？
兒童在很大程度上比成人都關心那些偉大的事，他們總會問：“小偷為什麼要偷東西！”“為什麼有人要吃飯？”“渠裡的水為什麼是臭的？”“為什麼不能抓青蛙？”他們喜愛動物和植物，他們喜歡玩水。到了五六歲，他們所關心的問題幾乎可以說都是我們社會問題和生存問題，他們問宇宙，關心地球。總在說我長大了要做什麼。有的孩子說：“長大了我當媽媽，我要給我的孩子買多多的吃的和玩的。”這難道不是在教成人如何做父母嗎？在蒙特梭利幼兒院裡，有很多孩子都在對媽媽說：“等我長大了，我要辦工廠，讓窮人都有工作。”“我要造一個造錢工廠，讓所有的窮人都有錢。”如果我們成人在兒童自願關心這些事，並對這些事感興趣時，將這些問題同孩子認真交談，兒童的理想就能建立。這就是知識的用途。知識應該同人的生命如水乳般交融，當人實施理想和願望時，它成為一種能力出現而不成為所謂的工具。
我們如果清醒的話，應該知道兒童的這種興趣和愛好不是靠獎罰而來，而是天生的。有一次孩子們到農村渠裡玩，他們提著桶，臉上身上到處是泥，其中一個孩子的一隻鞋陷在泥裡，怎麼也摸不著了。一個孩子問：“為什麼是泥水？”不等老師回答，另一個孩子說：“環境被破壞了，樹被砍了。泥被沖進了黃河。”這個自發的討論持續了很久。孩子們又回到了一個老問題上：“等我長大了……”
“人的一切成功，人的一切進步，都靠人的內心力量。”
（詳細看兒童品格的形成）