藍芸專門抽了一個週末去聽了個講座，關於“幼小結合”的。在一個多小時的課堂上，藍芸專心致志地當了一回小學生，記了一大本子筆記。課堂上，來聽課的都是孩子即將入學的年輕家長。提起上學，家長們一個一個都是一腦門子官司。
講課的老師也很年輕，但是據說很有經驗，已經從事這方面的工作很多年了。老師說，剛上學的孩子遇到的最大挑戰，是專注力問題。有些孩子上過幼兒園，在幼兒園受過學前教育，就知道應該如何坐好、站好，如何舉手、提問題。但是有些孩子沒有經過這方面的訓練，從家裡那個完全開放自由的環境一下子到了課堂上，是一定坐不住的。
藍芸聽見周邊很多人開始竊竊私語。
老師又說，即使是上過幼兒園的孩子，也會不適應，畢竟一堂課45分鐘，在幼兒園不可能一坐就是一堂課。
家長們又開始小聲議論。藍芸聽見有人嘟囔：“這樣還有孩子能上學嗎？”
老師也看出了家長的疑慮，賣完了關子開始教方法。第一，要在家裡逐步練習孩子的專注力。看書也好、做遊戲也好，一定要培養他的持久性，開始可能只能堅持幾分鐘，然後是十分鐘，然後再長、再長……
老師還建議沒有進行興趣學習的孩子去學習繪畫或者鋼琴。據說這兩樣東西都能有效地培養孩子的專注程度，它們都需要一對一的聯繫，而且練習過程中家長最好不要干預和參與。要讓孩子自己完成和老師的交流。
藍芸想，怪不得那麼多孩子都去學鋼琴，原來不是為了當朗朗，是為了練習聚精會神。
還有，要培養孩子獨立思考的能力，敢於交流、求助的能力，集體社交的能力……藍芸在小本上記錄著，腦子裡對樂樂一一對應著……一個下午下來，藍芸突然覺得有些恐慌，老師所說的這些能力，似乎樂樂都是欠缺的；本子上記的這些，好像都要讓樂樂去補補課。
晚上回到家，藍芸給樂樂洗完澡，看著他漸漸睡去，就躡手躡腳地來到客廳。嚴道明正在看球賽，藍芸過來把遙控器拿在手裡，對嚴道明說：“你先停一會兒，我得跟你說說樂樂的學前教育。”
嚴道明眼睛沒有捨得離開電視屏幕，只是支應著問：“什麼事？”
藍芸深出了一口氣，把電視聲音調成了靜音。嚴道明這才轉過頭來，看見藍芸一臉嚴肅地盯著自己，這才笑嘻嘻地問：“怎麼了？這麼嚴重？”
藍芸把自己今天所接觸到的內容大概說了說，嚴道明有點不屑，說：“'小幼結合'？還怎麼結合？現在你給樂樂找的已經是最好的幼兒園了吧？小學咱們也報上名了，那也是最好的小學了吧？還讓他做什麼？我看這對樂樂來說已經是天大的好事了。”
藍芸嘆口氣說：“表面上看當然是好事、可是你想想想，就因為是最好的學校，上學以後的競爭才會最激烈。樂樂的情況你比我清楚，跟咱們生活了小一年，也只有這不到一年的時間接受了一些教育。人家幼兒園老師一直跟我說，樂樂和班裡其他的孩子是有差距的。人家從三歲就開始系統學習了，樂樂從起跑線上就落後。
現在馬上就要上小學了，我打聽了一下，小學裡，除了我們老師的孩子，還有好多全市擇優考來的孩子。老師的孩子就不用說了，我們同事有小孩的，哪個不是從小就學這學那。我知道的，什麼奧數、鋼琴、國際象棋，應有盡有。全市擇優考來的，就更可怕了，個個都是小人精。你說，樂樂怎麼辦？ ”
嚴道明也不得不嚴肅起來。看來上學的問題遠比自己想像的要復雜。原來自己覺得，樂樂能把戶口辦進北京、藍芸能接受孩子，就已經是天大的幸事。能在北京上學，就比在陝西要好太多了。
沒想到藍芸接受了，而且對樂樂視如己出，而且更大的幸事是藍芸守著這麼好的教育資源。藍芸犧牲了這麼多，把樂樂辦進了最好的幼兒園、最好的小學，本來一切都是超乎想像的好。可是自己唯獨沒想到，樂樂自身的問題。他能否適應這個“好”環境？他在這個環境裡能否生存？
嚴道明想到這裡，不由得說了一句：“小芸，我覺得你的擔心有道理。咱們給樂樂的這個環境是不是壓力太大了？要不，咱們還是讓樂樂上個普通小學吧？這樣壓力會不會能小點？”
藍芸低頭想了想，說：“我還是覺得這樣對樂樂不公平。再說，就算是普通小學，樂樂就沒有問題了嗎？我想的是，要不咱們亡羊補牢、臨陣磨槍，讓樂樂補補課吧？”
嚴道明詫異地問：“補課？怎麼補？”
藍芸拿出自己的小本，說：“我諮詢了一下老師，如果每週上兩個晚上的鋼琴課，能訓練樂樂和老師一對一的學習能力。這個咱們是可以辦到的。還有，數學和漢語拼音、識字，這個也是要學習的。我問過幼兒園的老師，這學期，班裡已經開始了這方面的訓練，漢語拼音可以跟著班上學；數學就要額外下功夫了。老師說，幼兒園裡的數學教育主要是讓孩子建立'數'的概念，能認識和寫數字，但是加減法、包括一些數學的思維方式是不教授的，這需要咱們給樂樂找個課外學校。”
嚴道明覺得有點好笑，藍芸這個計劃聽上去不像是給一個即將上小學的孩子準備的，倒像是要考研。嚴道明笑著說：“數學就不用了吧！我一個理工科的碩士，還教不了我兒子學數學？”
藍芸也笑了，說：“你還真教不了。我相信你能教大學生，可你怎麼教一個6歲的孩子呢？你能配合他的思維來講述方法嗎？最簡單的，雞兔同籠的問題，你怎麼教？”
嚴道明想了想，也是，最簡單的雞兔同籠這種問題，自己習慣性地會用方程解；可對樂樂，肯定不適用。嚴道明忽然說：“還沒上學呢，就雞兔同籠！太誇張了吧！學這個乾嘛？”
藍芸又笑笑，從本子裡拿出一張紙給嚴道明看。嚴道明拿在手裡，看見紙上印著一副卡通畫，幾個小孩在排隊，中間的一個孩子頭上寫著兩個數字，一個7，一個8。下面是問題：小朋友排隊，從前面數，小明是第7個，從後面數，小明是第8個，請問隊伍裡一共有多少個小朋友？
嚴道明問：“這是什麼？”
藍芸無奈地說：“這是我們附屬小學去年一年級招生的考試題。”
嚴道明誇張地說：“不會吧！這題是考沒上學小孩的？”
藍芸更加無奈地點點頭，說：“是啊！我第一次看到，都蒙了。過了好一會才反應過來。人家老師說了，別以為報上名了、是教師子弟就鐵定收，如果要是考的太離譜了，那也有淘汰的可能！數學就考這個，和四道二十以內加減法。這道題老師是不負責讀題的，需要孩子自己看題自己答。要是練字都認不全，也就不用考了。”
嚴道明有點生氣地說：“我就不信，孩子都能答上來。”
藍芸給他解釋：“人家是有標準的。知道7+8=15的，得一半分；知道7+8=15之後，還要再減去1的，得滿分。剩下的四道加減法，是搶答的，老師寫在黑板上，誰答得又快有對，就加分。考試的時候三個人一組，老師分別給帶進不同的班，不在一起考。”
嚴道明說：“數學就這麼難！語文考什麼？”
藍芸說：“拼音，簡單漢字，聽說還有看圖說話。還會有考官突然問一兩個英語單詞。”
嚴道明憤憤不平了：“這要是都會了我們還上學乾嘛？”
藍芸安慰他說：“誰讓樂樂是中國孩子呢！在中國受教育就得受這份罪！而且我打聽了，即使是普通小學也是要考試的，雖說是義務教育，但是咱們也不能掉以輕心。樂樂叫我媽媽，我就要對孩子負責。咱們經濟條件有允許，就緊張幾個月，給樂樂多報幾個班，先把這入學考試給應付過去，別讓孩子從一開始就受打擊。”
嚴道明搖著頭說：“我真是不明白不明白！我小時候一天幼兒園都沒上過，不也讀到碩士了嗎！從6歲開始就這麼折騰孩子，他這一輩子還有好嗎？”
藍芸只能繼續安慰他：“我問過了，現在的孩子都是這麼過來的。咱們是普通人家，無權無勢，但是經濟條件上可，就隨大溜吧。樂樂以後會明白，咱們做這都是為了他好。如果樂樂是我親生的，咱們放養，不受這些，或許我心裡還能安些；可是樂樂不是，我真怕今後會被樂樂埋怨……”
嚴道明看得出，藍芸的眼圈有點發紅，只好過來拍拍藍芸的肩膀，說：“就這樣吧，老婆，難為你了。我和樂樂都記在心裡了。”