巴學園的小學生，從來不會在別人家的圍牆上或者大路上亂寫亂畫。因為，他們在學校裡，已經盡情地塗寫過了。
事情是這樣的：上音樂課的時候，孩子們集中到禮堂裡，校長先生髮給每人一根白粉筆。大家就在禮堂的地板上各據一方，有的趴著，有的半蹲著，有的則端端正正地坐著，總之，大家可以自由地採取各種姿勢，拿著白粉筆準備好。當大家都準備好了的時候，校長先生就彈起鋼琴，於是，孩子們合著老師琴聲的節奏，在禮堂的地板上畫出音符。用粉筆在光滑的茶色地板上塗畫，感覺真是好極了。寬敞的禮堂裡，只有小豆豆他們十個人左右，分散在各個地方，所以無論把音符畫得多大，也不必擔心碰到別人。說是畫音符，其實並不需要畫出五線譜來，只要能夠表示出節奏來就可以了。而且，音符的叫法是校長先生和大家一起決定的，很有巴學園的風格，比如說：
是“跳躍”(因為這個節拍最適合蹦蹦跳跳)；
是“旗子”(因為看起來像是一面旗子)；
是旗子“呼啦呼啦”；
是“兩面旗子”；
是“黑”；
是“白”；
是“白加黑點”(或者是“白點”)；
是“圓圈”(即全音符)。
就這樣，大家對音符親近起來，而且覺得很有趣。上音樂課的時候，對大家來說簡直是享受的時間。
用粉筆在地板上塗塗畫畫，是校長先生想出來的。如果畫在紙上，就不可能畫下這麼大的音符；而畫在黑板上的話，又沒有那麼多的黑板給孩子們用。所以把禮堂的地板當成一個大大的黑板，用粉筆在上面塗畫。這樣做有很多優點——能夠“自由地運動身體”，“無論節奏有多麼快，都可以盡情地快速塗畫”，而且“畫得再大也沒有關係”。最重要的是，孩子們可以輕鬆自在地欣賞音樂的旋律。如果時間還有多餘，孩子們可以捎帶著畫上飛機啦，娃娃啦什麼的。有時候，孩子們還會故意把畫一直畫到別人的“地盤”上，大家都做這個“接頭”遊戲的時候，整個禮堂就變成了一大幅畫。
上音樂課的時候，校長先生彈奏一會兒鋼琴，就會從台子上走下來，看一看每個孩子的作品，並且評論一番：
“很好。”
或者是：
“這裡不是旗子'呼啦呼啦'，應當是'跳躍'。”
等大家都修改好了，先生會把剛才的那支曲子再彈一遍，大家一邊聽，一邊對照正確的節奏，就明白了應該是怎麼樣的。到了上音樂課的時間，校長先生無論多麼忙，也不會讓別的老師代課，而孩子們也覺得，如果不是小林先生緇自己上這堂課，就沒那麼有趣了。
不過，在地板上畫了音符之後，再要把它們清除掉可就不容易了。先要用黑板擦把粉筆印兒擦掉，然後，大家齊心協力，用拖把或者抹布把地板擦乾淨。把整個禮堂的地板全部弄乾淨，可真是一個浩大的工程。
因為這個緣故，巴學園的孩子們都知道了“如果亂塗亂寫，或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾乾淨，非常不容易”。所以，除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。最重要的原因是，像這樣的音樂課每星期有兩次，大家盡情地塗啊畫啊，已經足夠地享受到了塗畫的樂趣。
巴學園的小學生們都非常明白下面的問題，像“拿著粉筆是什麼感覺”，“怎樣拿粉筆，怎樣移動，才能寫得漂亮”，或者“有什麼辦法能不弄斷粉筆”等等。也就是說，巴學園的每個孩子，都稱得上是“粉筆專家”了。
就這樣，大家對音符親近起來，而且覺得很有趣。上音樂課的時候，對大家來說簡直是享受的時間。
用粉筆在地板上塗塗畫畫，是校長先生想出來的。如果畫在紙上，就不可能畫下這麼大的音符；而畫在黑板上的話，又沒有那麼多的黑板給孩子們用。所以把禮堂的地板當成一個大大的黑板，用粉筆在上面塗畫。這樣做有很多優點——能夠“自由地運動身體”，“無論節奏有多麼快，都可以盡情地快速塗畫”，而且“畫得再大也沒有關係”。最重要的是，孩子們可以輕鬆自在地欣賞音樂的旋律。如果時間還有多餘，孩子們可以捎帶著畫上飛機啦，娃娃啦什麼的。有時候，孩子們還會故意把畫一直畫到別人的“地盤”上，大家都做這個“接頭”遊戲的時候，整個禮堂就變成了一大幅畫。
上音樂課的時候，校長先生彈奏一會兒鋼琴，就會從台子上走下來，看一看每個孩子的作品，並且評論一番：
“很好。”
或者是：
“這裡不是旗子'呼啦呼啦'，應當是'跳躍'。”
等大家都修改好了，先生會把剛才的那支曲子再彈一遍，大家一邊聽，一邊對照正確的節奏，就明白了應該是怎麼樣的。到了上音樂課的時間，校長先生無論多麼忙，也不會讓別的老師代課，而孩子們也覺得，如果不是小林先生緇自己上這堂課，就沒那麼有趣了。
不過，在地板上畫了音符之後，再要把它們清除掉可就不容易了。先要用黑板擦把粉筆印兒擦掉，然後，大家齊心協力，用拖把或者抹布把地板擦乾淨。把整個禮堂的地板全部弄乾淨，可真是一個浩大的工程。
因為這個緣故，巴學園的孩子們都知道了“如果亂塗亂寫，或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾乾淨，非常不容易”。所以，除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。最重要的原因是，像這樣的音樂課每星期有兩次，大家盡情地塗啊畫啊，已經足夠地享受到了塗畫的樂趣。
巴學園的小學生們都非常明白下面的問題，像“拿著粉筆是什麼感覺”，“怎樣拿粉筆，怎樣移動，才能寫得漂亮”，或者“有什麼辦法能不弄斷粉筆”等等。也就是說，巴學園的每個孩子，都稱得上是“粉筆專家”了。