北京第一實驗小學的沈校長，極其親切而尊敬地，把一位身材魁梧、面容溫藹而沈毅的中年人介紹給我，說：“這位就是我們的王企賢老師。”
我高興得微微地吃了一驚。
我翻過王企賢老師去年在北京市宣武區文教群英會上的發言稿，那篇動人的發言，上半段是他自己辛酸的回憶。從一九二七年起，他在北洋軍閥時期，敵偽統治時期和國民黨反動派重掌政權時期，二十多年的淒風苦雨、嚴霜烈日的“窮教書匠”的生活，把他折磨得從“有過非凡的抱負，和遠大的志願”，“少小曾學擊劍歌”的人，一變而為“謹守飯碗的老夫子”，整天整夜是“仰天長嘆，孤燈對愁”……我心裡想，這些年的潦倒窮愁，在這位老師的身體形容上，總會留下一些痕跡吧！但是到了我和他會面的時刻，我看到的不是一位“老夫子”，而是一位身體健康、精神奕奕的、誓“把後半生的心血澆灑在祖國的花朵上”
的老教師。我從心底歌頌我們親愛的黨的偉大！我們的黨，解放了全中國，解放了王老師，而且給了他一副新的健康奮發的身體和精神，使他能以革命的人生觀和熱愛社會主義的情感，把他數十年的豐富的教學經驗，溶化糅和在這股熾熱的思想感情裡，為培養共產主義的接班人，“為黨的事業，為實現美好的未來而貢獻出所有的力量。”
我和王老師談了將近三個鐘頭的話，我時時都在設想：假如我是一個小學生，我一定愛上王老師的語文課。他的談話是那樣的誠懇而沉穩，卻又那樣的活潑而生動，一雙深沉的眼睛裡不時發出興奮的帶著幽默的光輝，這三十一年的教學生活中，他以這樣的光輝，不知映照了多少熱情傾聽的孩子呵！
王老師原是一個農民家庭的孩子，在地主高利貸的重擔高壓之下，萬分勉強地在師範學校畢了業，但是當時一畢了業，生活重擔就要壓在自己頭上，尋找職業又是一個極其困難的問題，因此“同學們都在默默地整理行裝，在應該話別的時節，各個人都是愁眉苦臉地相對無言，整個齋舍充滿了憂鬱的氣氛”。這種普遍的窮愁的情景，是今天興高采烈、恨不得立時飛到全國各個角落去實現各人的雄心大志的畢業生們，永遠想像不到的！
王老師回家去了，他從鬢髮斑白的老父親的顫抖的手裡，接過老人家從地主那裡、以月息三分的高利借來的十塊錢，滿心憂忡地想：“今天我拿走這十塊錢，我什麼時候能還人家？
萬一此去找不到職業，而隻身回來的時候，我將以何面目再見老父？ ”但除了咬緊牙關，挑起這副生活擔子之外，再無別路，他只好背起一肩行李，走入黑暗的北京城。
結果是很容易想到的，他受盡了白眼，碰遍了釘子，一個沒有富親貴友的窮師範生，要想找到職業，真是比登天還難，同學們都勸他回家，但是一想起白髮蒼蒼的老父的悲苦渴望的眼光，和地主的殘忍狡猾鄙夷的嘴臉，他又沒有回去的勇氣。他用“五個銅板，度過一天”的辦法，挨到一個寒冷的冬天，才在府學胡同小學找到了一個科任教員的位置，於是這位初出茅廬的“窮師範生”，不是羽扇綸巾地去“大展奇才”，而是“上身一件破舊夾袍，下身一條白單褲”地唱了一出“單衣上任”，他那種單寒窮酸的樣兒，使得傳達室的工友，都不肯給他通報。
這以後的日子，王老師談起來，就情不自禁地陷入辛酸的回憶裡：在最艱難的敵偽統治時期，他在實驗小學任教之外，還擔任著兩處家館，並在東單的匯文學校兼兩堂課，他的午餐是書包裡藏著幾塊捏不起來的雜面的烙餅，為了怕人看見，就躲到東單的操場上背人咽了下去！王老師談到這裡，勉強地笑了一笑：“我的身體還算支撐得住，可是長期挨餓和營養不良，逼使我的老父，我的妻子兒女，在貧困疾病中相繼死亡，到了解放前夕，我一家七口人，只剩下我和我的大兒子了！”這時他凝視著手裡搖搖欲墜的煙灰，這些枯瘦痛苦的親人的蒼白的臉，又一個一個地映入他的眼簾，其中最鏤心刻骨的，是一九四八年初冬的一個深夜，患著嚴重肺病、臥床不起的女孩子，體溫直線上升，咯血不止，在他頓足搥胸，“沒錢只好等死”的憂憤如焚之中，外面還傳來特務和保甲長的兇暴的逐戶查人的砸門聲音……眼前的世界，真像無底的黑暗深淵一樣，人們再也活不下去了。
正在這四顧茫茫，走投無路的時候，北京解放了，王老師抬頭看見了天！陰霾四散的晴空之下，他驚喜地註視著進城的每一面旗幟和每一個共產黨人，他發現他的周圍漸漸地而又突然地改變了……垃圾清除了，地道挖通了，道路展寬了，惡霸鎮壓了，遍地開始了蓬蓬勃勃的建設，這時他也開始熱愛這個改變一切的中國共產黨，一九五五年的暑假，他去越南給華僑教師們介紹教學經驗，他的愛人突患急性腸結核症，學校裡的黨政領導同志，在肅反運動的高潮之中，仍然趕來搶救，到他從越南迴來的時候，愛人已經恢復健康。這時，王老師對於黨的感激，真是深入腠理！ “如果沒有黨對人民教師的無微不至的關懷，恐怕免不了再經歷一次家庭的慘變。”由此他又想假如能早解放幾年，他的那幾個孩子，也不會過早地結束了青春的生命。他發了“悔不晚生三十年”的感慨之餘，深切地體會到在社會主義制度下，人和人的關係，不再是僱傭關係，而是同志間血肉相連的關係。王老師立志改掉自己長時間以來，對工作的態度和看法，他認為從前所謂的“盡其在我”是“管教不管會”的另一種說法，“對得起良心”是僱傭觀點和僱傭作風的掩飾詞。這些觀點和作風，是以社會主義旁觀者的姿態，來就課文講課文，缺乏社會主義的政治熱情，就不可能勝利地完成教學任務！於是他感悟奮發，在黨的培育和教養下思想覺悟不斷地前進提高，逐漸地建立了革命的人生觀，對社會主義和共產主義有了更正確的認識和更熾熱的情感，他的語文教學也大大地提高了一步。他回憶起當他對學生講《在風雪裡》和《勞動的開端》這兩篇文章時，通過他深刻的分析和充滿了同情心的講述，感動得大部分學生都為朝鮮小姑娘和吳運鐸同志的悲慘遭遇，落下了眼淚。
王老師語文教學的經驗是豐富的，三十一年來，他認真備課，刻苦鑽研，每課教材他都鑽研深透，反复思考教學方法。為了使學生容易掌握幾個字詞，常常翻閱很多資料，推敲琢磨，直到深夜。為了體現共產主義大協作的精神，他更利用課餘時間，整理了自己多年積累的經驗，寫成《怎樣進行高年級詞語教學》，這本書總結了他對詞語教學的認識和具體方法，對於中小學語文教師都有很大的幫助，除了已由全市的刊物和用錄音方法，把這經驗加以推廣之外，他自己還是有求必應地毫無保留地把自己的心得傳授給別人。市、區約他做經驗介紹，或是舉辦定期語文講座和公開教學，他都愉快地接受，準備工作常常是通宵達旦。
他又應了區教育局的要求，帶了四十三位徒弟，他總是孜孜不倦地幫他們審查和修改教案，在他的辦公室或是家裡，總有來往不斷的向他請教的人，他也總是欣然地先幫助別人，然後再處理自己的工作。他對於校內的青年教師，更是不遺餘力地幫助指導，同時也不斷虛心地向他人學習，在教研組里和大家在一起反复研究討論，每次六年級語文測驗以後，總要詳細分析錯誤原因，提出提高措施，因此全組教學質量提高得很快，一九六○年二月被評為北京市文教戰線上的先進集體。
王老師熱愛他的學生，他把一切的力量和心思，傾瀉在學生身上。他早晨七點到校，有時到深夜才離開，為的可以和孩子們在一起吃三頓飯。他同孩子們一起勞動，一起出去參觀遊覽，隨時對他們進行時事教育，他熟識了每一個孩子的家庭環境、性情、習慣、嗜好、志願。對於思想學習較差的孩子，他是特別地耐心和關懷，在上課的時候，為要觀察學生對於講課的感情表現，他總要緊緊地抓住孩子們注意的眼光。他把課本記得爛熟，為的是這樣就不必為看書而戴上老花眼鏡。戴上老花眼鏡的時候，課本看得清楚，學生的面目可就模糊了。
這些細節，生動地表現出他對於學生對語文課裡英雄人物和先進事蹟所受到的感染和熏陶的深度，是怎樣地關心和觀察。他要把自己所體會到的熱烈的情感和深刻的啟發，活潑生動地傳達到小孩子的腦子裡去，使他們也感激奮發，立志做一個社會主義共產主義優秀的接班人！
在王老師誘掖扶持下的孩子，並沒有辜負了他的苦心和熱望。他們進步得很快，他們不但熱愛王老師，關心王老師，同學之間的關係也是親密無間，成為一個團結、互助、友愛的團體。
一九五九年六月二十九日，王老師光榮地加入了中國共產黨。他的歡喜和激動，是可以想像的。用他自己的話：“一九五九年六月二十九日，是我生命史上劃時代的一天，是畢生難忘的一天，是黨使我獲得新生命的一天……十年來，是黨改善了我的生活，是黨提高了我的覺悟，是黨指明了我今後努力的方向，學生們又是這樣地關懷我……我只有努力工作，永遠聽黨的話，在實際工作的鍛煉中，提高自己，充實自己，把後半生的心血，完全潑灑在祖國的花朵上。”
好一個“把後半生的心血，完全潑灑在祖國的花朵上”！
這是從沸騰的感情裡嘔出的一片為黨為孩子的丹心呵！當我道別的時候，王老師把我送出校門，門口的琉璃瓦影壁前面，盛開著數十盆流光溢彩的花。王老師微笑地對我說：“我們學校有一位很好的花把式，他有一種癖氣，不要種草本的，只愛種木本的花。”我看著王老師喜悅的慈藹的臉，心裡想說：
“您也是一樣的，您用您的心血，把祖國的花朵培養得結實茁壯，使他們能夠勝任愉快地作共產主義的接班人。同時黨也是一樣的，十年來黨用自己的心血，不斷地潑灑在您的身上，把您培養成一個又紅又專的文教戰線上的勇敢、堅強的戰士。
我們的黨更是應當受到深切的感謝和歌頌的！ ”