是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪《愛和自由——新兒童教育法》的最新版本（第3版）。該書的前2個版本通過網上郵購和直銷在全國各地千萬個家長中流傳。本版對前一個版本稍稍作了修改，將原來理論性較強的篇章標題改得更為通俗易懂，並在每個標題下將章中內容作了提煉，以便於閱讀。 這是一本關於“愛”孩子，而不是“教”孩子的書，正如作者所說：“我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。”這本書不是教你具體的方法和技巧，而是告訴我們蒙台梭利教育的核心和理念：對孩子的愛和尊重。書中的每一章講解了一個觀念，輔以生動的例子。本書可以作為蒙台梭利教育的精彩入門書。 來源於一部演講稿，最初由學員們根據錄音整理出來，在家長中、在網上廣泛流傳，後經作者整理，2000年8月出了第一版，2000年3月再版。前兩版均未走圖書發行渠道，僅通過網上郵購和直銷在全國各地千萬個家長中流傳。

我們都曾經是孩子，成年後，我們又有了孩子。孩子給我們帶來希望和歡樂，也給我們帶來困惑和焦慮，孩子的成長是每個家庭大事中的大事。因此，當家長們發現有這樣一本書能幫助他們真正了解孩子、給孩子帶來幸福時，他們的感激和欣喜便油然而生，這就是廣泛流傳的秘密。 飽含著作者對兒童至深的愛。在十多年的教育實踐中，她始終用心靈和兒童對話，她能看到兒童的渴求，知道兒童的想法，了解兒童的心情，感知兒童的苦難。她說：“在愛孩子這個問題上，我們不能以現有的經驗對待孩子，因為現有的經驗早已過時。” 作者的真知來自於實踐。她說，兒童的智力來自於感覺，他們的感覺經驗成人無法替代；個性跟創造力之間是畫等號的，創意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現實，苦難使他失去把握事物本質的能力，他一生都可能和苦難的童年經歷作鬥爭，都在尋找自尊和證明自己……

現在很多家長都推崇智力，他們把智力和兒童的自我割裂開來，他們積極地給孩子報各種班，讓孩子提前學習各種知識，當知識填滿一個孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間。一個沒有玩過水玩過沙，沒有領略過大自然的美，沒有和同伴追逐嬉戲過，沒有發自內心大笑過的孩子，雖然渾身披掛著知識，卻可能離幸福很遠。 2003年10月舉行的首屆中國教育創新論壇上，作為全國幼兒教育領域唯一的大會發言人，作者做了“愛和自由”的主題演講；僅在2003年期間，她還應IBM北京公司、中國工商銀行、北京迴龍觀小區、《廣州日報》以及西安、吉林、昆明、鄭州、石家莊、武漢、蘭州、桂林、海口等地機構的邀請，作了十多場育兒講座，這些講座改變了千萬個家長的育兒觀，也改變了千萬個孩子的人生。

在家長們的企盼中，我們推出了第三版。在前兩版的基礎上，本版稍稍作了修改，將原來理論性較強的篇章標題改得更為通俗易懂，並在每個標題下將章中內容作了提煉，以便於閱讀。本版將通過圖書發行渠道正式發行。 讓我們用作者鍾愛的一首詩來結束這個開場白： 讓我的愛 像陽光一樣包圍著你 而又給你 光輝燦爛的自由 第一章兒童帶著什麼來到這個世界？ 第二章兒童認識世界的第一步 第三章智力來自哪裡？ 第四章兒童必須自己感覺 第五章不同品質的智力 第六章為什麼兒童喜歡重複做一件事？ 第七章智力的真正內涵 第八章感覺訓練是兒童智力發展的唯一途徑 第九章愛是土壤，愛是陽光，愛是兒童成長的一切 第十章從愛坡度向獨立

第十一章“教”孩子可能就是奴役孩子 第十二章應該怎麼理解孩子？ 第十三章自由與紀律 第十四章陳舊落後的教育經驗 第十五章掌握知識與發展心智 第十六章愛和自由的應用 第十七章因為愛而願意順從，因為有意志而能夠順從 第十八章孩子達到順從的三個階段 第十九章兒童的優秀品格如何形成 第二十章怎樣努力才能為孩子創造好環境？ 第二十一章吃的問題 第二十二章孩子的問題出在哪兒？ 第二十三章蒙氏教育思想適合中國的孩子嗎