人們愛聽讚揚的話，是人的自尊心和榮譽感的需要，是人之常情，無可厚非。正因為如此，家長對孩子的表現進行評價時要多用鼓勵少用批評，盡可能不失時機地給孩子以充分的肯定、激勵和讚揚,使孩子在心理上獲得自新、自信和成功。
家庭教育是一種學問。孩子在成長過程中，由於年齡限制、能力局限，當他們努力學做一些事情，以得到家長的肯定和表揚時，雖然出於良好的動機，往往卻把事情做壞了。這時要學會用讚揚來代替批評。著名的心理學家傑絲·雷耳曾經說過：“稱讚對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，只是善於躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝於把讚許的溫暖陽光給予別人。”事實證明，當批評減少而多多鼓勵和誇獎時，人們所做的好事會增加，而不好的事就會減少。
宋磊的女兒美美剛好6歲，很懂事，知道體貼人。一天，宋磊下班後疲憊地朝沙發上一靠，一點也不想動，懂事的美美走過來說了聲“我給爸爸倒水喝”，便走進里屋去了。突然“砰”地一聲，里屋傳出暖水瓶被打碎的聲音。宋磊急忙跑過去一看，還好，小美美安然無恙，只是被嚇呆了，等著爸爸的“評語”。宋磊沒有呵斥孩子，而是溫和地抱起小美美安慰道：“好閨女，幸虧沒燙著。你現在還力氣小，咋能拿動這麼重的暖瓶呢，但俺小閨女真孝順，知道給爸爸倒水喝，等你長大後肯定是個大孝女。”美美聽到爸爸沒有批評自己做壞了事，反而誇讚她孝順，高興地說：“爸爸，等我長大後，一定好好孝順你。”
宋磊處理這件事正是立足於了解孩子的弱點，繞開來讚揚了女兒的孝心，同時，也說明了孩子把事情做壞的原因，巧妙地解決了這件事，更加融洽了父女關係。若是孩子做錯了事，不問是非，一陣痛打或呵斥，顯然是一種拙劣的方式。
劉玉莛到了三年級仍然是不受歡迎的遲鈍學生，常常會逃學、說謊。有一次成績單發下來是第三十五名，她在廁所裡用紙條貼上再用墨水塗改成第五名。她父親在客廳裡等著孩子們交出成績單，兩個姐姐總是第一名、第二名，而當她兩手發抖地交出成績單時，她心裡很清楚在場的人都知道她在做偽，奇怪的是大家都沒有發現。兩個姐姐都乖乖地站在旁邊不言不語，父親慢慢地用很平和的口吻說：“老師怎麼把成績單搞得這麼臟？你明天問一下老師再告訴我，好嗎？”劉玉莛後來回憶說，她非常感激姐姐和父親的做法，讓她在第二天晚上心甘情願地向父親坦白了一切。
劉玉莛的父親，如果不理解孩子的“虛偽造假”，而是勃然大怒，當眾痛快淋漓地將女兒訓斥一回；要么是發人深省、意味深長的疏導一番，或許也能起到一定的教育效果，但終究是深深地傷害了孩子的自尊心，終究摘獲不了教育的甜美果實。劉玉莛的父親深知“被人尊重和信任的願望是人類天性最深刻的衝動”。不難推想，小劉玉莛一定會健康地成長，也許會在某方面有所造詣。
信任和寬容是孩子驚醒的藥方、自省的平台、反省的窗口。父母的寬容和信任，給孩子的是關愛和激勵。父親懂得，因為“過失”而遭受到訓斥，孩子的興趣就可能一次次被抑制，意志可能被一次次磨平，激情可能一次次被澆滅。教育應該讓孩子能感受到生命的尊嚴，讓孩子能感受到學習的成功和樂趣。使孩子對未來充滿幻想，對生活充滿熱愛。絕對不應該帶給孩子慘敗的記錄，苦痛的經歷，灰色的回憶。